第二一三章 谁是东哥？ (第2/7页)

己总结的那些经验，建构出一套完备的教学体系来，这样的教学实验在中戏未必能够顺利实行。后来吴常新找到他，许他可以在金艺施展自己的教学计划，他才同意过来。

    在张先的教学体系中，散文训练占非常重要的位置。

    散文训练的目的是加强学生对于生活的感知和认识，让他们能够用心观察和审视，这样才能看到很多日常看不见的细节。

    这一点，于东跟毕飞雨都非常认同。

    在写小说之前，他们从小学开始就经历了大量的散文训练。

    于东小时候，一周至少要写四篇日记。

    一开始写日记的时候，也就只是记录日期、天气，再说说心情。或者像是记账一样把自己一天所干的事情罗列出来，比如早晨吃了包子，中午吃了红烧rou……

    后来对自己要求高了，开始写一些随笔。

    写随笔最能锻炼人，就像是股票经理人复盘股票一样，回头去看，才能发现一些之前没有发现的东西。

    大到一个人，小到一个蚂蚁，即便是匆匆一瞥，也能在随笔里面大书特书。

    有些学生，总觉得日常平淡，无甚可写，所以下笔难如登天。

    但恰恰如此，才要用力去写。

    久而久之才能锻造出一双善于发现的眼睛。

    有些人觉得既然没什么可写的却非要写那不是无病呻吟么？

    但事实上，这不叫无病呻吟，而是于无声处听惊雷。

    还有些学生，一拿起笔就想写出惊天动地的故事，却不知他们连生活中的一杯茶，一碗水都写不好，又怎么把惊天动地的故事呈现出来。

    ……

    见面会结束之后，于东、张先和毕飞雨三人并肩朝