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是说，所有印章上的字在他人看来，是反着写的，这对于刻|章人的图形逻辑能力有一定要求。

    石玉衡很自然就将功劳推到徐舟身上，“是我的国画老|师看我感兴趣，特意教的。”

    舅舅知道小孩在学国画，没想到学得这么深入了，又看他刚才捏软陶的手法熟练，问：“那这些橡皮泥……软陶泥也是他教的？”

    “不是，舅舅你也知道小燕儿那个橡皮泥兔子哪来的吧，那天我向摊主学了一两手。”

    舅舅看了小孩一阵，拍拍他脑袋没再追究。转眼看手中的字，摸|着下巴不知在想什么。

    半晌，他道：“回来的时候，打听到他们准备寻找那些几近失传的传统技艺，看他们是否有人继承……不知道现在进展如何了，真希望会越来越多人愿意继承。”

    虽然那段几乎令传统文化毁灭的灾|难被某只蝴蝶扇掉了，但因着科技的快速发展，使更多人产生了对科技的依赖与惰性，再没多少人愿意继承那些又苦又累，还必须花很多时间练习训练的传统技艺，老一辈们都觉得十分可惜。

    石玉衡插嘴：“舅舅，明天放学可以来接我和小燕儿吗？”听说狮队的那两个小孩会在每年的中秋前后到他们学校比赛的，让舅舅看看，或许会有和故事中不同的发展！

    舅舅有些奇怪，他知道两个外甥自小学二年级学会自行车之后，便再也不用家人接送。现在石玉衡提出这个请求，是有什么特别的事情？看着小孩无辜又期待的小表情，想了想，反正闲着也是闲着，便答应了。

    第二天赵嘉立提早了一点来到校门口，就发现两个外甥早站在门里等着了，看到他出现，