后记 (第3/5页)

，从制度设计上就是不合理的，不能简单地与高考、考公划等号。苛刻的古代环境并没有给会读书的小女孩出路，这对她来说是性价比最高的工作，直到公司董事长由于战略规划将她一脚踢了出去。当然，制度不合理并不代表代考是正确的，她的行为伤害了其他考生的利益，所以最后即使通过立功参加殿试、考了状元也没有进入编制，而是当了外聘讲师，编教辅资料，帮助广大学子上岸，并自主创办女校。

    因为这是一篇虚构的古言，所以我会给她这样有才华却无处施展、走投无路的女孩一个HE，我希望她偷的面包能养活自己，并给自己争取到向上攀爬的机会，以后清清白白做人，给更多没有出路的小女孩制造面包。

    另外，文中写明了四十二场科举具体是哪些考试，中国古代也有七岁备考十二岁中举的神童，角色履历是有根据的。

    第二个争议是女主的性格设定。

    江蓠与传统的言情女主有很大不同，她说话刺人、得寸进尺，“不检点”，“太作”、“不够爱男主”。在闪婚叁个月时她并没有表现出对丈夫的深爱，反而十分仰慕男配，惹得男主产生误会情绪崩溃，觉得自己痴心错付，又急又气哭着要离婚。

    但相信逐章看到结局的读者，都不会对男女主之间的感情和先婚后爱1V1的题材有疑问。本文叁个角色戏份比例合理，剧情前后勾连，每个人物都精心刻画到细节，各有高光，他们坚持自身逻辑，而非去迎合对方的逻辑。男主除了伤心，没