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    那天回家后，在母亲好奇的目光和父亲注重隐私的教育方式下，李兰迪湿漉漉的走进洗手间洗了个热水澡，然后他在被窝里给他的好友打了个电话。那个电话说了些什么，李兰迪已经不记得了。

    只是第二天，李兰迪将带头欺负他的男孩在讲台前狠揍了一顿。虽然事后他写了800字的检讨，穿上了难看的校服，剪短了头发，但是他融入了这个集体。

    李兰迪对许愿很不友好，他像其他男孩子一样，拽许愿的头发，在许愿的后背拍上小乌龟，偷藏她的作业本。但是，捉弄许愿的只有他自己。

    可女孩依旧安安静静的，只是偶尔会掉几滴眼泪，依旧轻轻的和他说话，她说“李兰迪，交作业了。”

    ☆、相遇

    物以类聚，人以群分。哲学家说，环境是人物性格构建的主要诱因之一。

    在李兰迪即将从精致的小男孩堕落成调皮捣蛋的臭小子时，忍无可忍的班主任老师觉得到了适时拉一把的时候，而乖巧懂事的许愿是可以担任这个环境诱因的。

    这个外表安静的女孩意料之中的默许了这个决定，李兰迪和许愿成了同桌。

    许愿很聪明，课文看几遍就能记住，数学公式简单拿下，可是许愿偏科，她的英语不好，磕磕巴巴的背着课文，还总是丢单词。作为许愿母亲江女士同事的英语老师显然是不高兴的，一是同事的女儿总得多关心下，二是如果好学生都教不好似乎会被人质疑自己的教育水平，于是，总在课堂上提问许愿，但凡出现一丝一毫的犹豫就开始劈头盖脸的训斥！

    可是越训斥许愿越怕错，越怕错，错的就越多，周而复始。