从大学讲师到首席院士 第231节 (第4/5页)

究。”

    “后面的讲解一些，可能解决哥德巴赫猜想问题的想法、思路。”

    这句话有些出乎意料。

    王浩说讲解可能解决哥德巴赫猜想的想法，是说起其他人的解决思路，还是说自己的解决思路？

    有些人微微皱眉。

    比如周清源，他有些担心王浩会公开自己的研究。

    在研究在没有确定发表之前，即便只是想法、思路，也可能会被其他人抄袭。

    王浩还没有开始讲，他也不知道具体要讲什么，就只是耐心的听着。

    “我们就先从陈景润先生对于1＋2的证明开始。”

    王浩开口说了起来，“我认为陈景润先生，在筛法的运用上已经达到了登峰造极的境界，为什么这么说呢？”

    “因为他运用筛法证明1＋2，这已经是极致了。”

    “那么我们首先就来说一下筛法……”

    王浩迅速投入到教学模式，他从陈景润的1＋2证明开始，大体讲解一下思路以后，就讲了一些其他的哥德巴赫猜想研究上的成果。

    这些成果使用的并不是筛法，还是很有参考意义的。

    在把已有的成果讲解完毕以后，时间过了大概一个小时左右，大家有了十五分钟的休息时间。

    王浩也和几个教授交流一下。

    周清源问了起来，“你接下来讲什么？什么解决问题想法、思路？”

    王浩道，“接下来是讲解我的研究，以群论的角度切入去分析覆盖哥德巴赫猜想，但是我的研究只进行了一半。”

    他有些遗憾的摇头。

    周清源立刻皱眉头，“你这样直接说起自己的想法、思路，不太好吧？要是让某些小人知道，把你的想法、思路拿过去，